為著解位置義務法學前教育時段.家廷教學評價表現況和問題，適用逐層任意抽樣檢驗⛄手段，添加西安市松江區885名英語民辦課堂及4288名人長積極開展網上問券調查報告，結果顯示表面大組成方面英語民辦課堂建議偏工作經驗化，目的現有；組成方面英語民辦課堂對家居學校重點目標的結識普遍存在誤差；英語民辦課堂家居學校建議尚不可足夠要求家長會供給；英語民辦課堂家居學校建議指導ꦆ供給多種。為此，空間要不斷加強頂層樓結構，層次結構深化，養育靠譜化教師管理制度對伍；私立學校要組織性教研員們提高系統文件與行業化學習知識，塑造正確性的家用基礎教育輔導觀；教研員們應轉變成第一視角，大量專業免費指導的內容，自主創新家用基礎教育輔導專業免費指導樣式。
實地調查的結果下面的：
一、大個部分教職工具有間庭學校培訓和教育制定方案的經歷，但教育制定方案偏成就化，成果現有
當問🔯到幼兒老師報✅名人育兒教育陪訓、座談同時監督過程時，報名過陪訓、座談的幼兒老師主要占75.8%、67.1%，且以校級層次相結合，均約占60%。95.3%小編還具有家居學校的輔導經厲，44%小編通常或🥃總愛的輔導父母。課堂建議基本知識關鍵來自是“靠上班心得的匯報總結、沉積”（56.3%），制定方案內容原于于職前自學和職后陪訓的僅占16.1%（見圖1）。只剩下36.4%講師說明在考核評價后家長會特別大可以改善。其他教齡高♛中教師考核評價效率單影響方差探討成ﷺ果揭示之間的關系顯著性（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及之內教齡英語教師引導郊果非常好,0~5和5~20年教齡體育教師教育指導感覺無有效對比分析。
可以說，大要素幼師具幾家庭教導學習知識和免費指導過程，涉及培訓學院、專題會以學院策劃 有利于，但超大部分教育工作者指導性偏經歷化，超六成小編培訓使用效果有限制的，20年及上面教齡新教師檢查指導效用盡量。
圖1 課堂家庭環境教育教學建議常見業務知識因素
二、美術的教育工作者普通高度重視家里教學考核評價，但部門美術的教育工作者介紹家里教學關鍵任務的相識都存在偏移
當問到體育教師管于家中基礎教育的指導必要條件性、主要的意義時，95.8🦩%英語教師看來對爸媽組織開ღ展監督異常或很有這個必要，78.4%師資將家用教學引導有所作為師資須得共同承擔的責任書。在談及幼師“婚姻學校的重點的任務”時，有近2/5美術教師人認為會給大家分享一些技巧小知識也是家庭環境教育輔導的具體任何（見圖2）。從畢竟來瞧，高中教師普及關注家長培養免費指導事情，價值觀念積極行動，但這部分講師對家庭式教育培訓大部分任務卡的把握具備測量誤差。
圖2 高中教師對中國家庭培養常見任務的意識
結果：
1.大部份課堂體現了企業環境教肓專業學習和免費教育學校引導經驗豐富，里面相關內容培順、討論以培訓學校組織性側重于，課堂免費教育學校引導偏經驗豐富化，作用有效，20歲及以內教齡課堂企業環境教肓免費教育學校引導作用做好。
2.幼兒老師大都更加重視家人培育指導性，將其看作份內的的責任，觀念充分，但部件教職工對家庭環境的教育其主要級任務的認知出現誤差值。
3.幼師深入推進婚姻幼小銜接監督的物體、情緒、項目、行駛尚是不能充沛需要滿足爸媽業務需求。監督物體以小中小學生的母親側重于，對小中小學生舅舅的專業指導有了輕視；指點情境結合以學生黨學習、心理準備操守問題為導向型，對初中生家長的單向反饋意見無所強化；有關鏟屎官基礎教育心理學狀態懂得調整及中小學生心理學健康生活的訪談提綱方面帶來存在問題；引導類型與家長的話的需求區別太大，體育教師最好充分運用網路的的溝通與交流信息，而鏟屎官最好實行性、享受性、溝通互動交流強的孩子活動形式和鏟屎官開放性日。
4.英語教師普通中國家庭幼兒學前教育輔導專業訓練供給元上下。在普通中國家庭幼兒學前教育輔導職業素養專業訓練上，不同的職務級別教研員的實際需求地域差異相關性。教研員多見的想要小家庭教導方式方法與專業實力，觀念意識及相關知識，家校聯系專業實力的技術培訓。除此模版，校級管理者相對應另外教研員都比較非常重視家居幼教活動的定制與實現，對學生家長心理素質改變的培訓課標準不夠；在培養方試上，各個的職務級別英語體育教師的要有點各個的。除案例分析討論外，校級領導干部更情有獨鐘線上代理線下享受式培養，其它的英語體育教師更情有獨鐘線上代理研討會流程講課。